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提高医学人文素养 培养优质医护人员

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提高医学人文素养   培养优质医护人员


   作为医学主体的医护人员,其非技术因素如仁爱之心、社会道德、责任情感等在医疗过程中的内化,都关联着病人的健康。这种非技术因素原本就是以优良的人文素质为基础的。只有蕴含人性与修养,积极掌握相当人文知识的人,才能担负起医学合理发展的使命。同时,在医疗过程中对疾病本质的准确把握,也需要涉及到人文领域、社会领域的变化,从这种动态变化中获得医治对象的心理和生理失和的渊源以及应对策略。医学人文修养是医务工作者在医德意识、医德情感和医德修养等方面的自我教育和自我改造的过程。医学人文修养包括医德认识的提高、医德信念的形成、医德感情的丰富、医德理想的确立、医德行为的训练和医德习惯的养成等一系列的环节。医学人文修养的任务是长期的、艰巨的过程,贯穿了人的一生。医务工作者要想使自己具有高尚的人文修养,不是一朝一夕的事,不可能在短时间内一蹴而就。这个过程就是医务工作者把医德原则和规范转化为扬善弃恶的内心信念的过程。在这个过程中,自觉地开展两种对立的医德观念上的斗争,择其善者而从之,其不善者而改之,这就是人文修养的实质。古今中外有成就的大师,都十分重视人文修养,他们日复一日,年复一年,如切如搓,如琢如磨地进行修养。他们的这种道德修养对他们的成功起了巨大的作用,使他们成为闻名于世的大医家。
    随着现代医学的发展,特别是心身合一理论的提出,人们在治疗疾病的过程中越来越来注重技术之外的因素。在这些因素之中,医务人员的高尚人格和医德对患者疾病治疗所带来的影响倍受人们关注。在我国传统的应试教育模式中,家庭、学校和学生重视考试成绩和技能培养,但对学生人格培养一直处于忽视之中,直接造成了部分学生特别是医学生心理的不健康或人格扭曲。试想一个心理失常、人格扭曲、道德卑劣的人,他必然把职业和技能视为手段,把社会作为满足自我利益的场所,他们往往具有较强的虚荣心,他们的任何一种自私欲望的冲动都可能危及他人,而他们遭遇的任何一点挫折都可能是致命的。特别作为医护人员,他面对的是身患疾病的非健康人,患者在身体遭受到重创的时候,必然在心理上存在这样那样的问题,他们的心理特别脆弱,他们需要的是具有高尚医德并具有精湛医疗技术的医护人员。因此,医护人员要使患者钦服,必须具有健康的心理、高尚的人格和良好的医德,救死扶伤,忠于职守,精益求精,清廉正直。
    祖国医学提倡医者应博及医源,精勤不倦。不得道听途说,而要广收方论,博览群书,做到无一病不穷究其因,无一方不洞悉其理,无一药不精通其性。一个立志毕生献身医学事业的人,必须具有强烈的求知欲望,努力掌握最先进的科学技术、学习求知、内省自讼、克己自律、注重慎独、积善为德、坚持实践提高医学人文素养,力求以精湛的医疗技术和崇高的医德全心全意为人民身心健康服务。


       参考资料:
        《护理伦理学》  2008年版    主编:丛亚丽
        《医学伦理学》  第二版      主编:曾繁荣
        《基础医学教育》2014年第二期

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